为深入了解乡村儿童的心理健康状况，关注其在人际关系、校园欺凌等方面的现实困境，近日，丽水学院“拾光筑心·心育未来”乡村心育实践团来到丽水市缙云县长坑小学，开展为期10天的暑期实践活动。团队由10名师生组成，以心理健康教育为主线，设计并实施心理团体系列课程，同时围绕同伴关系、情绪状态、宿舍支持及师生互动等维度开展调研与访谈，向一至五年级师生开展问卷调查，共回收有效问卷45份，15份有效访谈，深入了解了乡村儿童心理健康教育教育现状。
活动期间，团队深入长坑小学，围绕乡村留守儿童心理健康、同伴交往、情绪管理等核心议题，系统开展了心理课程教学、科技科普讲解、生活劳动陪伴、户外集体活动等多项工作。
在心理课程教学中，团队成员根据不同年级学生特点，精心设计了系列主题课程。面向低年级学生开设的《我的情绪小火山》，通过绘画和故事分享引导孩子们识别愤怒、悲伤、快乐等基本情绪，学会用语言而非行为表达内心感受；针对中高年级注意力分散问题设计的《抓捕“注意力”小偷》，以趣味游戏和计时挑战的形式，帮助孩子们掌握专注倾听、抗干扰的小技巧；《一纸迎好运，巧手折萌猫》则通过手工折纸活动，在轻松氛围中锻炼孩子们的耐心与协作能力。课上，不少孩子主动将自己的作品送给同伴，展现出温暖的人际互动。每次课后，团队成员记录学生课堂参与度及情绪反应。
在生活实践日与户外活动日，团队成员分别参与并观察了学生包饺子、磨豆浆及南湖玩水等集体活动。包饺子环节中，团队成员在一旁协助并记录学生在分工协作中的主动性、劳动成果分享时的情绪传递与面对挫折的应对方法；磨豆浆体验中，团队成员观察双人配合添豆、推磨时的沟通效率与角色分工；南湖玩水时，则重点记录学生在自由嬉戏中的群体融入速度、同伴邀约行为及个体情绪外显程度。
此次实践活动，使团队在课程设计、问卷施测、行为观察与数据分析等专业能力上得到了锻炼。团队收集了相关数据，制作了每日观察记录表与推文，完成了对孩子们同伴关系、情绪状态及朋辈支持系统的数据表格。团队通过问卷分析对乡村寄宿制小学心理教育资源缺口提出了对策建议，并与长坑小学商定长期联系机制，计划后续开展线上心理微课与书信陪伴，持续跟踪孩子们心理发展动态。
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